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Jan 31, 2024

グリーンアイオワアメリコープスは、学生が手で緑に暮らすことを可能にします

Brianne Sly era in piedi nella mensa di fronte a due lunghe file di levrieri piccolissimi.

ブリアンヌ・スライさんは、グライムズ小学校の食堂で、パイントサイズのグレイハウンドの長い２列の前に立っていた。

幼稚園児たちは目の前のテーブルに置かれた材料に注目し、トイレットペーパーに糊を塗り始めようと熱心だった。 何のために？ 彼らはよく確信していませんでしたが、これから明らかになりつつありました。

スライは手に「ラー、ラー、大根！」を持った。 – エイプリル・セイヤーによる、新鮮な野菜、その自然に発生する明るい色、健康的な食事についての賞賛の児童書 – そして読み始めました。

この本は学生たちに、これから栽培を手伝うことになる野菜の種類について簡単に紹介しました。

スライは本を読み終えた後、オクラの種、ビートの種、カブの種、ヤブインゲンの種、コラードグリーンの種、レタスの種、スイスチャードの種、そしてもちろん大根の種の入った小さなカップを配った。 ついに、幼稚園児たちは接着剤のボトルを手に取ることができました。

彼らは順番に、目の前のトイレットペーパーに少量の接着剤を塗りました。 接着剤が所定の位置に配置されると、各滴に 1 つの種子を慎重に塗布しました。

彼らは、種子の大きさや形、近くの生徒が使用している種子との比較などについて意見を述べました。 この夏、彼らは、種子ストリップが配備される近くのサウスヒルコミュニティガーデンで、彼らの労働の成果（または野菜）を見ることができるでしょう。

「私の今年の目標は、みんなの手を汚すことだ。それが重要だと思うから」とスライは語った。 「幼稚園児の皆さん、土の中に手を入れて自然の要素とつながる必要があります。」

スライはバーリントン学区で 5 年近く働いており、そのうち最初の 3 年間は、最初はグライムズで、次にバーリントン高校で同僚でした。

彼女は現在、持続可能性コーディネーターとして2年目ですが、この役職はグリーン・アイオワ・アメリコープスによって可能となりました。グリーン・アイオワ・アメリコープは、バーリントン市議会を通じて再生可能エネルギー保全委員会によってバーリントンに持ち込まれた、北アイオワ大学を通じた助成金プログラムです。

Grimes がホストサイトとして選ばれました。

スライさんの新しい役割は、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミックの直後に任命されたが、その影響で、以前はリサイクル当番を担っていたグリーンクラブなどのグループへの学生の参加が減少した。

「私（娘たち）は現在中学生と高校生ですが、（グライムスに）いたときは、4年生か5年生にリサイクル品を回収させていました」とスライさんは思い出した。 「その学年に達すると、この大きな子供たちの仕事を抱えていたので、それは大問題でした。しかし、スタッフの退職とその後のコロナウイルスのせいで、何もできませんでした。私たちはバーチャルだったので、私たちはそれらの子供たちの多くを失いました-本拠地を置くクラブなので、すべてがスタッフにかかっていたのです。」

しかし、職員の時間は限られており、スライは学校リサイクル プログラムを軌道に戻す任務を負っていました。 彼女はグライムス校で紙のリサイクルを週に 1 回収集する約 25 人の学生を募集し、BHS の学生と協力して週に 2 回リサイクルを収集しています。

スライのポジションのもう 1 つの要素には、授業と同時に行われる生徒への実践的なアクティビティで教師スタッフにオンデマンドのサポートを提供することが含まれます。 彼女は昨年、STEM スペシャリストのリズ・サニングと協力して STEM デーを開催し、サニングから学んだことを引き続きその活動に応用しています。

「子供たちにとって実践的な機会を持つことは非常に重要だと思います。そして、教師たちが教室でそれを実践できるように最善を尽くしていることは知っていますが、計画、準備作業、そして学習に費やす時間は 1 日のうちに限られています。それを整理してください」とスライは言いました。

それらの活動の中には、ブリキ缶ロボットを組み立てたり、サンゴ礁の汚染に関する授業の締めくくりとして再生ティッシュペーパーでサンゴ礁や魚を作ったり、再生新聞紙でプランターボックスを作ったりするなど、リサイクル材料で物を作ることも含まれています。

もう 1 つのレッスンとアクティビティは、ミシシッピ川の汚染に焦点を当てています。 生徒たちはペットボトルに水、食品着色料、グリッター（年齢層に応じて）、キャンディーの包み紙や箱の綴じ具などのその他の材料を詰めます。

「私たちは農薬がどのようにして水に入るのかについて話しており、特にここでは、川がこの丘のすぐ下にあること、雨が降ると通りで川が丘を下っていくのが見えること、そして雨が降っているかどうかについて話すことができます。そこにゴミがあるのか​​、どんな種類のゴミが川に流れていくのか」とスライ氏は語った。 「そうすれば、（ボトルを）振ると、生徒たちはそれを見ている間に周囲に存在するさまざまな種類の汚染について話すことができます。」

彼女は、二酸化炭素排出量を削減するために個人レベルで何ができるかを 5 年生に 1 日かけて教えたこともあり、放課後プログラムにも頻繁に参加しています。

スライは最近、市の林業家パトリック・ムーアと協力して、高校生とPiECESの生徒の植樹を支援しました。 アルドでの植樹の一環として、彼女はPiECESの生徒たちに、この先何年もそこに残る木の写真と一緒にキャプションを書くように頼んだ。

ある生徒は「私たちはまた友達になれる」と書き、木と生徒の両方が成長したらいつか戻る予定であることを示した。

スライが自分の仕事で気に入っている点は、生徒たちに持続可能な実践について教えることで、自分たちの将来について力を与えられたと感じられるように支援できることです。

「全体として、大きな傘は環境管理と持続可能性です。リサイクルやガーデニングを通じて、コミュニティ全体がより持続可能な生活を送る方法を学ぶにはどうすればよいでしょうか」とスライ氏は語った。 「食料安全保障の問題は、コミュニティや個人の菜園、つまり私たち個人の二酸化炭素排出量を積み上げる小さな部分すべてで解決できます。」

スライさんは、レッスンの準備や資料の収集に時間を確保できるよう、プロジェクトについては 3 ～ 4 週間前の通知が理想的であると述べました。 彼女はまた、持続可能性や保全などに関する実践的なスキルや経験を得るために、一緒に働いてくれるサマーインターンも探しています。

Michaele Niehaus は、バーリントン コミュニティ学区のコミュニティ関係コーディネーターであり、学区の月刊誌「The Burlington Bark」のコンテンツを作成しています。

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